ESCOLA
MUNICIPAL PROFESSORA NORMA COELHO – CAIC
AV. PRESIDENTE KENNEDY, S/Nº PEIXINHOS CEP: 53230630
OLINDA – PE
PROJETO
BIBLIOTECA ZUMBI COMVIDA:
1º Encontro de Literatura do CAIC de
Olinda
Gisonete Dias da
Silva
Maria Ângela S.
R. Gomes
Maria das Dores
Andrade de Barros
Sandra Cristina
Santana de Melo
Wanusa Xavier
Pinto
Autoras e Organizadoras
Olinda, 2013
JUSTIFICATIVA
O
presente projeto objetiva produzir um trabalho didático pedagógico, pautado na
ação, dentro do ambiente da biblioteca escolar Zumbi, cuidado para que a reflexão
sobre as nossas condições sócio/culturais da escola e dos nossos alunos sejam
postas em evidência para que o trabalho com a leitura tenha uma efetiva atuação
sobre os nossos alunos.
Desigualdade,
miséria, injustiça, marginalização entre outras significações, a exclusão
social pode ser encarada como um processo sócio-histórico com profundo impacto
na pessoa humana e em sua individualidade. O ambiente de nossa escola CAIC-
Norma Coelho do município de Olinda. Com endereço a Avenida Presidente Kennedy,
S/Nº no bairro de Peixinhos, não é diferente.
Os Gestores, as
professoras e todos os outros profissionais de educação, como uma equipe, preocupam-se
em realizar um trabalho de qualidade nos vários ambientes que a criança circula
ao ingressar no prédio escolar, o trabalho na biblioteca não pode deixar de receber
um trato especial, desta forma, responder as seguintes perguntas, é de fundamental
importância para este projeto.
Como
a escola pode minimizar esta realidade? Como a leitura e o ambiente da
biblioteca podem colaborar para o crescimento individual e coletivo de nossa
escola? E, como fazer da atividade leitura algo agradável e convidativo, para a
geração faceboock?
São perguntas que tentaremos
responder através do projeto “Biblioteca Zumbi ComVida”. Para que ao se desenvolver atividades
criativas, com a participação de autores, poetas e outros profissionais das
Artes possam dar vida ao processo literário.
Visando
facilitar os processos de integração e criar oportunidades para que as crianças
e adolescentes façam escolhas conscientes e responsáveis despertando todo o seu
potencial para melhoria da sua qualidade de vida, através da descoberta de sua
capacidade critica, de seu desenvolvimento intelectual e social. Crie os seus
movimentos e projetos para a reversão de sua condição social.
OBJETIVOS
Objetivo geral
Produzir um movimento de cunho educativo para
a socialização da leitura na escola, apreciando vida e obra dos autores, problematizando
as condições histórico/culturais de nosso país, trabalhando com as crianças e
adolescentes a conscientização da necessidade da leitura em nossa vida.
Objetivos específicos
- Possibilitar um contato com as
obras e autores;
- Divulgar a
cultura através das leituras reflexivas das obras literárias;
§ Promover
a discussão sobre vida e obra dos autores;
§ Viabilizar
um encontro entre escola e autores;
§ Oferecer
atividades que enriqueçam o currículo do estudante.
- Formular, a partir de um estudo
analítico, um referencial teórico-prático sobre as características
socioantropológicas, psicológicas, político-pedagógicas culturais,
literárias, diacrônicas e sincrônicas nas obras;
- Desenvolver a sensibilidade para o debate das condições historiográfica de nosso país;
INTRODUÇÃO
É sabido que as questões relacionadas à
leitura são hoje tema de primeira ordem, em qualquer discussão educativa. Haja
vista, que apesar de um leve avanço, o Brasil ainda tem muito a trilhar para
que consiga um trabalho consistente no que se refere à leitura. Porque índices
como, o PISA[1] e
IDBE [2]
demonstram que temos muito a fazer.
Para cumprir prazos, responder a
expectativas, seguir conteúdos, muitas vezes a escola deixa de trabalhar com as
múltiplas capacidades da criança, para se focar apenas no ensino da estrutura
da língua, sabendo que desta forma não será capaz de forma cidadãos leitores.
Sabemos que é preciso acreditar na
perspectiva de autores com Paulo Freire, Vygostsky, entre outros, que acreditam
no contato direto entre objeto e sujeito, ou seja, leitor e leitura.
Pensando esta forma os profissionais
desta escola, resolveram trabalhar com este projeto na perspectiva leitora, introduzindo
no ambiente da sala de aula, a discussão sobre os gênero, a leitura e a
produção de textos. E em um momento posterior, trabalharam na biblioteca, autores
locais e contemporâneos, dando a leitura outra perspectiva.
Ficando assim, definidos: O primeiro
ciclo trabalhará a fábula ou o conto de fadas, trazendo a leitura e uma
produção coletiva para discussão na culminância do projeto; o segundo ciclo, a
poesia, através de um concurso, no qual, a melhor poesia terá destaques; o
ensino fundamental II contribuirá com uma gincana literária, divididos em quatro
grupos, as turmas se valerão do conhecimento literário nacional para
desenvolver suas provas, além de produzirem uma eleição para todas as turmas
elegerem o patrono de nossa biblioteca.
Entre os nomes da literatura nacional,
foram escolhidos os seguintes para concorrer ao posto de patrono da biblioteca:
Ariano Suassuna, Clarice Lispector, João Cabral de Melo Neto e Manuel Bandeira.
A eleição será produzida nos moldes
democráticos, com direito a campanha, cédula de votação e dia para eleição e
contagem dos votos. O patrono ganhara destaque em nossa biblioteca, sendo
priorizada a compra de suas obras, bibliografias e outros materiais que
colaborem para o seu conhecimento, na escola.
Além disto, a biblioteca ganha em sua
reabertura um paraninfo, ou melhor, uma sociedade de paraninfos, “A Sociedade
de Poetas Vivos de Olinda”, grupo formado por poetas de nossa cidade, que há
mais de uma década busca valorizar a arte da escrita em nosso país.
METODOLOGIA
O
projeto será desenvolvido em forma de encontro literário e gincana pedagógica
no qual, serão apresentadas oficinas, conversa com escritores, etc. Tendo como
nome 1º Encontro de Literatura do CAIC de Olinda, a ocorrer entre os dias 10 a
17 de junho de 2013, nos turnos em que a escola funciona.
Atendemos
a cerca de 800 alunos da escola, com atividades relacionadas à educação e
cultura, través da apropriação dos meios de produção da leitura e da escrita
literária.
Planejamento
Gincana
Relacionar
as características das Escolas Literárias;
Relacionar
o contexto histórico em que cada escola Literária foi produzida;
Trazer
um exemplo de literatura de cada escola Literária;
Produzir
uma eleição completa para patrono da biblioteca da escola Prof. Norma Coelho;
Participar
das atividades de reinauguração da biblioteca Zumbi.
ORÇAMENTO
|
Discriminação
|
UNID.
|
Quant.
|
|
Livros
literários
|
UNID.
|
1.000
|
|
Papel
oficio
|
CAIXA
|
01
|
|
Piloto
|
CAIXA
|
02
|
|
Papel
couchê
|
PACOTE
|
05
|
|
Tinta
p/ impressora Canon (preta e colorida)
|
UNID.
|
04
|
|
torçal
|
ROLO
|
01
|
|
cola
|
UNID.
|
02
|
|
Fita
adesiva grossa
|
UNID.
|
01
|
|
Tesoura
|
UNID.
|
04
|
|
Papel
quarenta quilos
|
PACOTE
|
01
|
|
etiquetas
|
PACOTE
|
01
|
|
Grampeador
pequeno
|
UNID..
|
02
|
|
Caixa
arquivo
|
UNID.
|
20
|
|
Caneta
|
CAIXA
|
07
|
|
|
|
|
|
Data
show
|
UNID.
|
01
|
|
Cadeiras
|
UNID.
|
100
|
|
Bebedouros
|
|
01
|
|
Amplificador
|
UNID.
|
01
|
|
Microfone
|
UNID.
|
03
|
|
Computador
|
UNID.
|
01
|
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
DIONISIO, Angela Paiva. MACHADO, Anna Rachel.
BEZERRA, Maria Auxiliadora. Gêneros
Textuais e Ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.
FREIRE,
Paulo. A importância do ato de ler.
São Paulo: 41. ed. Cortez. 2001.
Idem. Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro:
Paz e terra. 2004.
Idem. Pedagogia da indignação. São Paulo:
UNESP. 2000.
Idem. Pedagogia da esperança. Rio de Janeiro:
13ª ed. Paz e terra. 2006.
LIMA, Costa Luiz. A Literatura e o Leitor São Paulo: 2ª ed. Paz e Terra, 2011.
MARTINS, Maria Helena. O que é leitura? São Paulo: 19 ed. Brasiliense, 1994.
ORLANDI, Eni Pulcinelli. Discurso e Leitura. São Paulo: Cortez, 2008.
PIETRI, Emerson. Práticas de Leitura e elementos para atuação docente Rio de
Janeiro: Lucerna, 2007.
SOARES, M. B. Letramento - um tema em três gêneros.
Belo Horizonte: Autêntica, 1998.
_________. Linguagem e Escola: Uma Perspectiva Social.
São Paulo: Ática, 1985.
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